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2014年安徽省中考物理押题卷
编辑日期:2014-6-11  来源:金沙手机app下载   发稿人:彭国勇  阅读次数:次  [ 关 闭 ]

2014年安徽省中考物理押题卷

(附详细解析、命题规律与展望、知识链接知识拓展

.  填空题(本题共10小题,每空2分,共26分)

1、【运动的相对性(参照物)】20131215435分,嫦娥三号着陆器与巡视器(玉兔号月球车)成功分离,玉兔号月球车成功驶上月面。在两器分离的过程中,若以着陆器为参照物,巡视器是        (选填运动静止)的。

【答案】运动

【解析】两器分离的过程中,两者之间的距离发生变化,所以以着陆器为参照物,巡视器的位置发生改变,即巡视器是运动的。

【命题规律与展望】关于运动与静止,安徽中考多以填空或选择题为主要考查题型,一般情况下结合社会热点或科技热点为考查载体。考查的方式主要有两种,一是给定参照物,要求判断研究对象是运动的还是静止的;二是给定研究对象是运动或者静止,要求判断选择的参照物。

【知识链接】判断研究对象是运动还是静止,首先要选择参照物,若研究对象相对于参照物的位置发生改变,则研究对象相对于参照物就是运动的;若研究对象相对于参照物的位置没有发生改变,则研究对象相对于参照物就是静止的。

【知识拓展】参照物的选取是任意的,但往往根据研究问题的需要和方便而定。对于同一个物体,选用的参照物不同,其运动情况的描述也就不一样。如果参照物选择得当,将有利于问题的解答,简化解题过程。一般情况下,选择研究对象附近的、和研究对象之间的位置变化情况易于确定判断的物体为参照物。

2、【声音的特性】你的老师一定也使用过这种便携式扩音器吧!使用它,可以改变老师讲课声音的        (选填音调”“响度音色),这样即使坐在后排的同学也能清楚的听到老师讲课的声音了。

【答案】响度

【解析】老师佩戴扩音器的目的是增大声音的响度,从而使坐在后排的同学也能清楚的听到老师的讲课声。

【命题规律与展望】关于声音的特征的考查,安徽中考的考题形式主要是填空题或选择题,考查内容轮流考查。一般情况下,属于基础题的范畴,学生的得分率相对较高。

【知识链接】声音的三个特征——响度、音调、音色。响度是指声音的强弱,它与声源的振动幅度和距离声源的远近有关,声源的振动幅度越大,声音的响度越大;距离声源越远,声音越分散,声音的响度越小。音调是指声音的高低,音调的高低与声源振动的频率有关,声源振动频率越大,声音的音调越高。音色,也叫音品,反应的是声音的品质与特色,它是由声源的结构和材料决定的,不同的发声体,即使发出声音的响度和音调相同,音色也不同。

【知识拓展】声学部分的其他考点:

声音的产生:一般考查声音是由于物体振动而产生的,以及管乐器和弦乐器的声源。

声音的传播:一般考查声音的传播需要介质,声音不能在真空中传播。

回声测距问题:考查回声问题时,需要注意声音传播的距离或时间是单程传播的距离或时间的2倍。

超声和次声:主要考查超声和次声的概念及其应用。

1

6

7

2

3

3、【电能表读数】小明家的电能表上月末的示数如图所示,本月末的示数为

 ,则小明家本月消耗的电能为           J

菁优网

【答案】3.6×108

【解析】本题主要考查电能表的读数及电能的单位换算。电能表共5格,其中后一位数字为小数位;利用电能表测量电路消耗的电能时,只需要用本月末的示数减去上月末的示数即可,即W=W2-W11kw·h=3.6×106J.

【命题规律与展望】在安徽中考中,单独考查电能表读数的题目相对较少,往往结合电功的计算(W=Pt)和电能表参数等内容进行综合考查。

【题型攻略】测量仪表的读数,是物理考查的重要内容之一。在初中物理教材中,主要学习过刻度尺、天平、弹簧测力计、量筒、温度计、电流表、电压表等测量类器材。在进行相关读数时,要特别注意测量仪器的分度值,即在了解分度值的基础上进行读数。其中,也有部分器材有其独特的考点,例如:关于刻度尺的读数的考查,除了分度值以外,还要注意估读值问题;关于天平的读数考查,则需要注意托盘上砝码的总质量和游码指示的质量值之和才是被测物体的质量;关于温度计的读数,需要注意液面在零刻度线以上还是以下,此外考查体温计读数比较频繁;而关于电流表和电压表的读数问题,则需要先判断选择的量程,然后确定分度值,最后读数。

4、【光现象解释(配教材图片)】合肥市的地铁建设正如火如荼的进行,在挖掘地铁隧道的过程中,采用了如图甲所示的激光准直系统,其工作原理与     (选填”“)图所示的原理相同,图丙中,当人靠近镜子时,人的脸在镜中的像将会       (选填变大”“变小不变)。

 

 

  【答案】乙  不变

【解析】激光引导掘进方向利用的原理是光的直线传播手影游戏的原理是光的直线传播对着镜子化妆光的反射(平面镜成像)水中的筷子变弯’”光的折射,所以激光引导掘进方向的工作原理与手影游戏的原理相同。

    图丙利用的原理是光的反射,考查的是平面镜成像的特点(像与物体的大小相同),所以当人脸靠近镜子时,人的脸在镜中的像的大小将保持不变。

【命题规律与展望】在安徽中考中,与光相关的现象主要有三种:光的直线传播、光的反射和光的折射。考题形式以填空和选择为主,实验题也偶尔涉及,主要考点是三种现象的区分。

【知识链接】

 

光的直线传播

光的反射

光的折射

定义

光在同种均匀物质中是沿直线传播的

当光射到物体表面时,被物体表面反射回去,这种现象叫做光的反射

光从一种物质斜射入另一种物质中时,传播方向通常会发生偏折,这种现象叫做光的折射。

传播过程中经过的物质种类

同种物质

同种物质

两种或两种以上的不同物质

遵循的规律

光的沿直线传播

光的反射定律

光的折射规律

实例

影子、日食、月食、小孔成像等等

平面镜成像、水中倒影、镜面反射、漫反射等

海市蜃楼、水中筷子变弯折等

【知识拓展】关于简单的光现象,考查的重点还有:光的反射定律(主要考查实验探究、反射角和入射角的计算、作图)、平面镜成像(主要包括实验探究、平面镜成像的作图、平面镜成像规律的相关应用等)、光的折射规律(主要考查光的折射规律作图)等。

5、【惯性现象】足球场上,运动员将足球踢出后,由于足球具有      ,所以能一直向前运动;在草地上滚动的足球会因为摩擦力的作用而慢慢停下来,这一现象说明力可以改变物体的       

【答案】惯性;运动状态。

【解析】足球能够一直向前运动,是因为足球具有惯性;而足球由于受摩擦力的作用而慢慢停下来,是因为力能改变物体的运动状态。

【命题规律与展望】关于惯性现象,在安徽中考中主要考查两方面的内容,一是惯性的含义及其在生活中的现象;二是惯性与质量的关系。考查的形式一般以填空或选择题为主。

【知识链接】物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。惯性是一切物体的固有属性,它的大小仅仅与物体的质量有关,质量越大,关系越大,而与物体的运动状态和受力状况均无关。

【知识拓展】惯性,在生活中既有应用,但也会因为惯性而带来危害。关于惯性的应用主要有:跳远时的助跑、投掷标枪时助跑、滑步推铅球等;惯性的防止:惯性有利有弊,在生活中我们要防止因物体具有惯性而带来的伤害,如坐车要系好安全带等。此外,还要注意,惯性不是力,因此不能说受到惯性”“惯性力的作用等,而应该说由于惯性具有惯性

6、【热量计算】小明用煤气灶烧水,若煤气灶的效率为50%,则消耗10g煤气可以将1kg、初温为20℃的水加热升高到     。【已知水的比热容是 4.2×103J/ kg•℃),煤气的热值为 4.2×l07J/kg

【答案】70

【解析】10g煤气完全燃烧产生的热量为:Q1=mq=0.01kg×4.2×l07J/kg=4.2×l05J

        水吸收的热量为:Q2=ηQ1=50%×4.2×l05J=2.1×l05J

        水的温度变化量t===50

        水的末温为:t=t0t=2050=70

【命题规律与展望】关于热量的计算,在安徽中考中多以填空题或计算题的形式出现,考查的内容包括比热容的计算(Q=cmt)、燃料热值的相关计算(Q=mq)以及热机效率的相关计算。在安徽中考中,常见的考题是与热机效率结合考查,预计2014中考中仍是高频考点之一。

【知识链接】本题的计算主要涉及三个公式:Q=cmtQ=mqη=×100%,在进行相关计算时,需要注意质量的单位换算。

【知识拓展】关于热量的计算,往往与密度的知识相结合,如计算燃料完全燃烧放出的热量时,题中给出燃料的密度和体积,需要先根据m=ρv计算出燃料的质量,再根据Q=mq计算出燃料完全燃烧时放出的热量;再如,计算水吸收的热量时,题中给出水的体积,同样需要根据m=ρv计算出水的质量。进行以上计算时,往往需要注意体积的单位换算和科学计数法的相关计算。

7、【力学作图(物体受力分析)】滑块被固定在光滑斜面底端的压缩弹簧弹出.请画出滑块离开弹簧后沿斜面向上运动的过程中(不考虑空气阻力)受力的示意图。

菁优网        【答案】        菁优网



   







【解析】由于斜面是光滑的,所以物体在向上运动的过程中,只受到重力和支持力的作用。由于重力的方向是竖直向下的,斜面对物体的支持力方向垂直于斜面,所以答案如图所示。

【命题规律与展望】受力分析和力的示意图是力学作图的重要内容之一,也是学习高中物理力学的基础。在安徽中考中,关于本部分的考查以考查重力的示意图和支持力的示意图为主,一般属于填空类的作图题。解决本题的关键是:会确定规则物体的重心,知道支持力与斜面垂直、重力竖直向下,会用示意图表示支持力、重力的作用点和方向。

【题型攻略】关于力学部分的作图,主要涉及三个方面的作图,分别是力的示意图、杠杆作图和滑轮组的画法作图。

1.力的示意图作图口决:一画点(力的作用点),二画线(沿力的方向画出力的作用线),三画箭头四标力(包括力的符号、大小和单位)。

2.力臂的画法:一找支点二画线(力的作用线,可根据需要适当延长),三从支点画垂线(支点到力的作用线的垂直距离),支点垂足一线连,力臂即为点间线。

3.滑轮组的绕线作图:首先根据F=中绳子股数n确定绳子的始端从动滑轮开始还是从定滑轮开始(若n为偶数,则绳子的始端从定滑轮开始;若n为奇数,则绳子始端从动滑轮开始);然后将绳子依次绕过动滑轮和定滑轮即可。

8、【压强计算(直接根据公式计算)】某型号天文望远镜连同三脚支架总重约为300牛,支架每只脚与地面的接触面积约1cm2,望远镜正常观测时对水平地面的压强大约是        Pa

【答案】1.0×106

【解析】根据受力分析可知,望远镜对水平地面的压力F=G=300N ,地面的受力面积为S=1cm2×3=3.0×104m2,所以望远镜对水平地面的压强大约为P===1.0×106Pa

【命题规律与展望】压强的计算一直是安徽中考的重要考点之一,在近五年的安徽中考中共考查4次,可见其考查频率之高。在该考点的考查上,一般考查如下几个方面:根据受力分析判断压力大小、根据受力面积的个数等确定受力面积的大小、面积的单位换算、公式的直接应用和科学计数法的计算,总体上来说,考点比较稳定,难度居中。从历年的考查频率看,2014安徽中考考查的几率很大。

【解题步骤】解答本题主要需要注意受力面积的确定和面积的单位换算。

【知识链接】压强的计算比较单一,主要考查压强计算公式(P=)和变形公式(F=PSS =)的直接计算。在计算过程中,出错频率最高的是面积的单位换算,需要在学习中引起高度的重视。

【知识拓展】关于压强的计算,公式相对来说难度较小,主要存在如下几个方面的难点:

压力的计算一般根据受力分析进行计算,具体的步骤是:首先对物体进行受力分析,根据力的平衡知识和牛顿第三定律确定压力的大小。在安徽中考中,一般直接给出压力,或者给出水平面上的物体的重力,进而确定压力。

受力面积的计算:受力面积是指两个物体相互接触并相互挤压的那部分面积,若受力面积是多个,则计算受力面积时要注意是多个受力面的面积总和,如桌子静止在水平地面上,受力面积为四个桌腿的面积总和。

面积的单位换算是压强计算的高频出错点之一。

根据公式进行计算,其中科学计数法是另一个高频出错点。

9、【浮力相关计算】如图所示是美国目前正在建造的航空母舰——“福特号航空母舰的下水仪式,预计该舰于2015年正式服役,这将是世界上最大的航空母舰。据资料介绍,福特号航母满载时的排水量为112000吨,据此可以得知,福特号航母满载时所受的浮力为            N,排开水的体积为        m3。(海水的密度近似取1.0×103kg/m3

【答案】1.12×1091.12×105.

【解析】根据阿基米德原理得F=G=mg=1.12×108kg×10N/kg=1.12×109N

        V===1.12×105m3

【命题规律与展望】浮力部分一直是安徽中考必考的考点之一,其中安徽中考在2008年、2009年、2011年、2012年均以填空题的形式进行了考查,其中2010年的考纲不做要求,由此可见,关于浮力的计算既是教学的难点,也是考查的重点。从近几年的安徽中考可以看出,浮力的计算主要是阿基米德原理和浮沉条件的结合考查阿基米德原理与二次称重法测浮力结合考查,所以,阿基米德原理是必考内容之一,需要引起我们的高度重视。

【方法指导】本题主要考查了浮力内容中最为重要的一种计算方法——阿基米德原理。阿基米德原理的数学表达式是F=GgV,本题需要灵活运用这两个表达式进行计算求解。

【知识链接】浮力的计算是浮力部分的难点之一,主要有如下几种计算方法:

浮力产生的原因:F=F向上F向下

阿基米德原理计算浮力:F=GgV

二次称重法计算浮力:F=GF/,其中G表示物体在空气中时所受的重力,F/表示物体浸在液体中时弹簧测力计的示数。

菁优网浮沉条件计算浮力:F=G(漂浮或悬浮)。

【知识拓展】关于浮力的计算,考查较多的是根据二次称重法阿基米德原理测算固体的密度。例如2012年的安徽中考题:

【例题】(2012安徽第10题)如图,某物块用细线系在弹簧测力计下,在空气中称时示数是15N,浸没在水中称时示数是5N,则此时物块受到水的浮力为     10

 N,物块的密度为    1.5×103

kg/m3.(水的密度为1.0×103 kg/m3 

分析:(1)利用称重法F=G-F求物块在水中受到的浮力;(2)求出来了浮力,利用阿基米德原理FVg求物块排开水的体积(物块的体积);上面测出了物块的重力,利用G=mg=ρVg求物块的密度.

10【欧姆定律计算(电路图)】如图所示,电阻R1=1ΩR2=2ΩR3=3Ω,电流表示数为0.6A,若将图中的电流表改为电压表后仍接在原来的电源上,则此电压表的示数为     V

【答案】0.5



【解析】如图所示,电流表在电路中相当于短路,所以电阻R1被短路, R2R3串联接入电路,根据欧姆定律得电源电压U=IR2+R3=0.6A×2Ω+3Ω=3V;将电路中的电流表改为电压表后,电阻R1 R2R3串联接入电路,此时电路中电流为I===0.5A,则R1两端电压U1=IR1=0.5A×1Ω=0.5V.

【命题规律与展望】欧姆定律是电学的核心内容,同样也是全国各省市中考的核心内容之一,安徽中考当然也不例外。在安徽中考中,欧姆定律的分值一直居高不下,其中2013年考查分值为9分,2012年考查分值为4分,2011年考查分值为10分,2010年考查分值为10分,……,题型分布以填空题和计算题为主。从历年安徽中考看,计算题的最后一题必然涉及欧姆定律的相关计算。所以,2014年的安徽中考必然也是一个比考考点。

【解题思路】解决欧姆定律的相关计算时,可以按照如下步骤进行:首先分析电路的连接方式是串联还是并联(电压表当做开路看待,电流表当做短路看待),然后分析每个电表的作用,最后根据串并联电路的规律结合欧姆定律进行相关计算。

【知识链接】 解答欧姆定律的计算类的问题时,关键之处是能够对电路的串并联和电表的作用进行正确的分析。只有电路的串并联和电表的作用分析正确,才能够根据欧姆定律和串并联电路的规律列出合适的等式和方程进行求解。下面通过例题对电路图的分析及相关公式的计算进行讲解。

菁优网【例】(2013•金华)如图所示电路图,电源电压恒定.当开关S1S2断开,S3闭合时,电流表的读数为0.50安,电压表的读数为2.50伏.当开关S1S2闭合,S3断开时,由于R1R2中有一个电阻出现故障,电流表的读数为0.60安,电压表的读数为3.00伏.则电源电压为     伏,电路中出现的故障是      

【点拨】解决本题的关键是分析清楚当开关闭合后,电路的连接方式及所发生的改变.分析电路图:当开关S1S2闭合,S3断开时,R1R2并联;当开关S1S2断开,S3闭合时R1R2串联.利用串、并联电路中电流、电压、电阻规律结合欧姆定律可解决此题.

【解析】当开关S1S2闭合,S3断开时,R1R2并联;电流表测量并联电路干路的电流,电压表测量并联电路两端的电压,也是电源电压。因开关S1S2闭合,S3断开时,电压表示数为3.00V,所以电源电压为3.00V

因开关S1S2闭合,S3断开时,电压表示数为3.00V,电流表示数为0.60A,所以电路故障是其中一个电阻发生开路故障,且正常完好的电阻为R===5Ω

当开关S1S2断开,S3闭合时R1R2串联,电流表测量串联电路的电流,电压表测量电阻R2两端的电压,故R2===5ΩR1===1Ω.

综合分析上述结果可知,当开关S1S2闭合,S3断开时,发生故障的是电阻R1且故障是R1开路。

由上述例题可以看出,解决欧姆定律的计算时,分析清楚电路的串并联和各个电表的作用是解题的关键。

【知识拓展】关于欧姆定律的计算,经常考查的题型还有图像类计算题,即结合物理图像进行考查,其中最为复杂的是包含电路变化的图像题。解决欧姆定律的图像题时,首先要分析清楚图像所表达的物理含义,即图像是研究哪两个物理量之间的关系,进而分析电路的连接方式和电表的作用,结合图像提供的信息进行解题。此外,在部分图像题中,还需要注意图像中的特殊点的物理含义,即特殊点的所对应的数据往往是解题的关键。

菁优网【例】(2013•铁岭)如图甲所示的电路,开关闭合以后,将滑动变阻器的滑片从最左端移到最右端,得到电路中两个电压表的示数随电流变化的图象,如图乙所示.则电源电压为

       V,滑动变阻器的最大阻值为      Ω,其中      (选填“A”“B”)是电压表V2的示数随电流变化的图象.

 

【点拨】本题考查了求电源电压、求滑动变阻器最大阻值等问题,分析清楚电路结构、应用串联电路特点、分析清楚图象特点、应用欧姆定律即可正确解题.由电路图可知,两电阻串联,电压表V测电源两端电压,电压表V1测定值电阻R1两端电压,电压表V2测滑动变阻器两端电压;根据滑片移动方向判断滑动变阻器接入电路的阻值如何变化,然后应用串联电路特点与欧姆定律分析答题。

【解析】电路图可知,两电阻串联,电压表V测电源两端电压,电压表V1测定值电阻R1两端电压,电压表V2测滑动变阻器两端电压.由图像可知,B图像表示滑动变阻器从最左端移到最右端时,该电压表示数保持不变,故B图像是表示电压表V的示数变化情况,且分析可知,电源电压为9V保持不变。

由图像A可以看出,A表示通过该电路电流减小时,该电压表示数反而增大,故图像A表示电压表V2的示数随电流的变化情况。

由题意可知,滑动变阻器滑到最右端时,滑动变阻器连入电路阻值最大,此时电路中电流最小,即当滑动变阻器接入最大阻值时,通过滑动变阻器的电流为I2=0.3A,滑动变阻器两端电压为U2=6V,故滑动变阻器的最大阻值为R2===20Ω.

综上所述,解决图像类的问题时,除了分析清楚电路的连接方式和电表的作用以外,分析清楚图像的物理含义、合理利用关键点的物理数据是解此类题时的另一个根本突破口。

.  选择题(本题共7小题,每题3分,共 21分)

11、【物态变化解释生活现象】日常生活中,人们往往利用物态变化中所伴随的吸热或放热现象为人们服务,下列各种现象与其应用对应正确的是(   





 

 

 

 

   

A.甲图——熔化吸热  B.乙图——汽化吸热 C.丙图——液化放热 D.丁图——熔化吸热

【答案】A

【解析】甲图中将易变质的食品放在冰块上,是利用冰块熔化吸热导致温度不会太高,使食品保鲜;乙图中厨师用蒸汽蒸包子,是利用水蒸气液化放出的热量对包子进行加热;丙图中的热风干手器是加快手表面的空气流动速度和提高手表面水的温度加快水的蒸发,是蒸发吸热现象;丁图中的干冰是升华现象,干冰升华过程中从周围环境吸热,导致空气中水蒸气温度降低液化而出现白雾,故是升华吸热现象。故正确答案选A

【命题规律与展望】物态变化及其应用内容繁琐,知识点比较多,所以在安徽中考中虽然每年都有考查,但是考查的点各不相同,例如2009年考查了汽化吸热2010年考查了蒸发吸热”“熔化吸热和升华现象,2011年考查了升华现象,2012年考查了凝华现象2013年考查了影响蒸发快慢的因素,可见,物态变化作为热学的重要组成部分之一一直受到安徽中考的青睐。预计2014安徽中考依然会考查,所以我们在复习过程中要做到事无巨细,对知识点的复习要面面俱到,不留盲点。

【方法指导】辨别物态变化,首先要判断物质在变化之前的状态和变化之后的状态,然后根据物态变化中各种物态变化的概念进行判断。而升华现象是物质由固态直接变为气态的过程,凝华现象是物质由气态直接变为固态的过程,需要引起高度重视。此外,对于一些常见的物态变化现象,还需要加以强化理解并记忆。

【知识链接】

物态变化名称

生活实例

熔化

雪的熔化、蜡烛变为液态的蜡烛油、铁块烧成铁水等

凝固

水结冰、铁水做成工件、

汽化

地面上的水变干、酒精挥发、酒精给高烧病人降温等

液化

雾的形成、露的形成、烧水时冒白气、窗玻璃上的小水珠、飞机尾气、液化气等

升华

用久了的灯泡灯丝变细、樟脑球消失、固态的空气清新剂、冬天冰冻的衣服变干、冰雕逐渐变小、人工降雨等

凝华

霜的形成、雾凇的形成、冬天窗玻璃上的冰花、永久的灯泡灯泡壁发黑等

【知识拓展】

物态变化名称

吸放热

实例

熔化

吸热

海货市场的小摊贩为保证海货新鲜,常把冰块放在海货上。 的温度很高,可以使金属锡熔化成液态。 的高温,使得钢铁熔化。 天气炎热,吃降温解暑。

凝固

放热

冬天防止地窖里储存的菜被冻坏,放几桶水,水凝固会放热,能够对蔬菜起到一定的保暖作用

汽化

吸热

有人中暑,涂抹,清凉油,水等解暑。 有人发烧,手心脚心涂抹酒精降温。 狗喜欢把舌头伸出,通过蒸发体液,吸走身体的热量。 炎热的夏天,用湿毛巾擦脸感觉很凉爽。 炼钢厂使用水帘降温。

液化

放热

澡堂将水蒸气用管道引入浴池,加热。 蒸馒头,蒸包子。(水蒸气液化放热) 暖气管道多采用气暖。

升华

吸热

干冰冷藏食品、舞台烟雾效果、人工降雨、手术麻醉。

凝华

放热

 

12、【凸透镜成像规律及应用】如图所示是某同学在研究凸透镜成像规律时作出的像距V和物距U的关系图像,根据如图所示的图像,可以判断下列说法正确的是(   

A.该凸透镜的焦距是20cm   

菁优网B.u=20cm时成倒立等大的实像 

C.u10cm时,该凸透镜可以当做投影仪的镜头使用

D.在物距从15cm增大到30cm的过程中,光屏上所成的像也逐渐变大

【答案】B

【解析】从图像可知,当物距u=20cm时像距v=20cm,此时u=v,是u=2f时的成像规律,即成倒立等大的实像,且f=10cm,故B正确,A错误;当uf时,成正立放大的虚像,其应用是放大镜,所以C错误;在物距从15cm增大到30cm的过程中,根据物近像远像变大可知,光屏上所成的像将变小,故D错误。故本题正确答案为B

【命题规律与展望】凸透镜成像作为光学的重要组成部分,安徽中考中占据了重要的一席之地,其中2013年的第18题考查了凸透镜成像规律的实验探究,分值为6分;2012年选择题的第13题的A选项考查了凸透镜的应用;2011年填空题的第7题考查了凸透镜的成像作图,分值为2分;2010年填空题的第10题考查了凸透镜的成像作图,分值为2分;2009年选择题第17题考查了凸透镜成像规律的应用,由此可见,作为光学的重要组成部分,凸透镜成像规律及其应用已经成了每年必考的考点,预计2014中考中考查的几率较高,而且本部分内容独立性较强,在后期复习中需要重点复习。

【知识链接】

物距u

像的性质

像距v

像物位置关系

应用

u>2f

倒立缩小实像

f<v<2f

物像异侧

照相机

u=2f

倒立等大实像

v=2f

像的大小转折点,物像异侧

 

f<u<2f

倒立放大实像

v>2f

物像异侧

幻灯机

u=f

/

/

/

/

u<f

正立放大虚像

v>u

物像同侧

放大镜

凸透镜成像规律口诀:

口诀一:凸透镜,本领大,照相、幻灯和放大; 二倍焦外倒实小,二倍焦内倒实大; 若是物放焦点内,像物同侧虚像大;一条规律记在心,物近像远像变大。

口诀二:一倍焦距分虚实,二倍焦距分大小,物近像远像变大。实像异侧倒,虚像同侧正。

【知识拓展】

1.眼睛与视力矫正:

近视眼:晶状体较厚——焦距较短——对光的会聚作用较强——成像在视网膜前方——用凹透镜矫正。

远视眼(老花眼):晶状体较薄——焦距较长——对光的会聚作用较弱——成像在视网膜后方——用凸透镜矫正。

2.眼镜的度数:D=度,D——眼镜的度数(凸透镜的度数去正值,凹透镜的度数取负值),f——透镜的焦距(以m为单位)。

13、【增大或减小摩擦力的方法】乐享健康,骑乐无穷,骑车出行已经成为一种健康环保的出行和锻炼方式,下列关于自行车运动中需要增大或减小摩擦的部件中,增大或减小摩擦的方法与其他三项不同的是(  


 

 

 

 

 

 

 


【答案】C

【解析】AB选项中都是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的,D选项中是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦的,总体上说,ABD三个选项是通过改变接触面的粗糙程度来改变摩擦的,而C是通过增大压力增大摩擦的,故正确答案选C

【命题规律与展望】关于摩擦的考查,主要考查两点内容,即增大或减小摩擦的方法、有益摩擦与有害摩擦的判断。在安徽中考中,我们每年都能发现摩擦的身影,如2013年选择题的第12题的A选项考查了减小摩擦的方法;2011年结合着二力平衡的知识考查了滑动摩擦力的测量;2010年选择题的第11题较为全面的考查了自行车中的增大或减小摩擦的方法;2009年的第13题选择题考查了增大摩擦或减小摩擦的判断。虽然本部分知识点相对较为简单,但2014年的复习中仍不可忽视。

【知识链接】增大摩擦的方法:增大压力增大摩擦,例如擦黑板时用力可以擦的比较干净;增大接触面的粗糙程度,例如运动鞋底有凹凸不平的花纹等。减小摩擦的方法:减小压力减小摩擦,如运输过程中减小载重量以减小摩擦;减小接触面的粗糙程度减小摩擦,例如在拉链上涂上蜡或肥皂可以更容易拉动拉链等;用滚动摩擦代替滑动摩擦,例如机器轴承中有许多小钢珠等;使接触面脱离,如气垫船向下喷气导致气垫船与水面的接触面减小。

【知识拓展】实验探究:摩擦力的大小与哪些因素有关作为摩擦部分的一个重要的实验探究,也是中考中的一个重要考点。关于这个实验,主要从如下几个方面考查:

考点1:和二力平衡结合考查(用弹簧测力计水平拉着木块做匀速运动时,弹簧测力计的示数就是木块所受摩擦力的大小)

考点2:转换法(用弹簧测力计的示数间接反应摩擦力的大小)。

考点3:控制变量法(研究滑动摩擦力大小与压力大小之间的关系时,需要保持接触面的粗糙程度等因素不变;研究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度之间的关系时,需要保持压力大小等因素不变。)。

考点4:实验结论(保持压力等因素不变时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大;当接触面的粗糙程度不变时,压力越大,滑动摩擦力越大)。

14、【电磁(四图片)】如图所示是国外媒体报道的一种可发电的足球,这是用皮革包裹的泡沫足球。每次踢这种球时,它里面的摆锤都会摆动,而摆锤的摇摆又会促使与一个可充电电池相连的发电机开始旋转。其中发电机的工作原理是电磁感应,下图中能够说明这一原理的是(   


 

 

 

 

 


【答案】C

【解析】A图是奥斯特实验,说明通电导体周围存在着磁场;B图说明通电导体在磁场中受力的作用,为电动机的工作原理;C图研究电磁感应现象,为发电机的工作原理;D图是电磁铁。故C正确。

【命题规律与展望】电磁联系部分的内容以简单记忆为主,除了考查本题所述的几个基本实验以外,另一个考查重点是右手螺旋定则。在2013年安徽中考第6题以填空题的形式考查了电动机和发电机的工作原理,第16题以选择题的形式考查了右手螺旋定则和磁场方向问题,共5分;2012年第9小题以作图题的形式考查了右手螺旋定则,第13题的BD 选项分别考查了电动机和发电机的工作原理;2011年底9题以作图题的形式考查了右手螺旋定则,第15题以选择题的形式考查了电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关,共5分;2010年第7题以作图题的形式考查了右手螺旋定则,第9题以填空题的形式考查了电动机的工作原理,共4分;2009年第5题以填空题的形式考查了电动机和发电机的工作原理。由上述分析可见,电动机和发电机的工作原理右手螺旋定则是电磁联系部分考查的重点,在2014年的安徽中考中应引起我们的高度重视。

【知识链接】针对本题的考点,主要是识图记忆类的内容,在我们的学习过程中,主要需要记住如下几点:

1)奥斯特实验的结论是:通电导体周围存在磁场,磁场的方向与电流的方向有关。

2)电动机的工作原理是:通电导体在磁场中受力的作用(或磁场对通电导体有力的作用);电动机工作过程中的能量转化:电能转化为机械能。

3)发电机的工作原理是:电磁感应现象;发电机工作过程中的能量转化:机械能转化为电能。

4)电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的多少、有无铁芯有关,电流越大、线圈匝数越多,电磁铁的磁性越强;有铁芯时比没有铁芯时的磁性强。

【知识拓展】电磁联系部分的内容的另一个重要考点是右手螺旋定则,主要考查方式有四种,第一种考查方式是根据电流方向和线圈绕法判断通电螺线管的NS极(包括小磁针的指向或磁感线的方向);第二种考查方式是根据通电螺线管的NS极(包括小磁针的指向或磁感线的方向)判断电流的方向(或电源的正负极);第三种考查方式是根据通电螺线管的NS极和电流方向,画出线圈的绕法;第四种考查方式是根据电磁铁磁性强弱与哪些因素有关判断电磁铁的磁性强弱的变化等。

15、【动态电路分析】如图所示的电路中,电源电压保持不变,电阻R1为定值电阻,闭合开关后,下列说法正确的是(    

菁优网A.若电压表示数变大,则滑动变阻器的滑片P向右移动

B.若电流表示数变大,则滑动变阻器的滑片P向右移动

C.当滑动变阻器的滑片P向右移动时,电压表与电流表示数的比值保持不变

D.当滑动变阻器的滑片P向右移动时,电压表与电流表示数的比值变大

【答案】C

【解析】由电路分析可知,定值电阻R1和滑动变阻器R2串联,电压表测量的是定值电阻R1两端的电压,电流表测量的是串联电路的电流。若电压表示数变大,即定值电阻R1两端电压变大时,根据欧姆定律可知,通过电路的电流变大,同时滑动变阻器R2的阻值变小,此时滑动变阻器的滑片P应向左移动,故AB错误;由于电压表测量定值电阻R1两端的电压,电流表测量的是串联电路也是定制电阻R1的电流,其比值实际上是定值电阻R1的阻值,故电压表与电流表示数的比值应保持不变,故C正确,D错误。

【命题规律与展望】动态电路的分析和电路故障的分析判断一直是安徽中考的必考热点之一,在每年中考中一定会涉及,如2013年安徽中考的第17题以选择题的形式考查了动态电路的分析;2012年的安徽中考第16题以选择题的形式考查了电路故障的分析与判断;2011年的安徽中考第14题以选择题的形式考查了动态电路的分析;2010年的安徽中考第6题以填空题的形式考查了动态电路的分析,第15题以选择题的形式考查了故障电路的分析与判断;2006年安徽中考的第16题以选择题的形式考查了动态电路的分析。由此可见,动态电路的分析和故障电路的分析与判断是安徽中考必考点之一,2014年的安徽中考一定还会以选择题或填空题的形式进行考查。在2014年的中考复习中,建议以专题的形式进行专项复习。

【题型攻略】进行动态电路的分析时,可以按照如下步骤进行分析:

第一步,分析电路的连接方式是串联还是并联(在分析过程中,因电流表本身电阻很小,电压表本身电阻很大,所以可以将电流表等同于导线、电压表等同于开路进行分析);

第二步,分析每个电表的作用(电流表测量的是与之串联的那部分电路的电流,电压表测量的是与之并联的那部分电路两端的电压);

第三步,根据欧姆定律,按照局部变化(变化电路部分的电阻变化情况)——整体变化(局部变化导致整体电流和电阻的变化)——局部变化(变化电路以外的电路)的顺序进行分析判断。

16、【机械效率计算或推导式(滑轮组)】用如图所示的滑轮组将重为G的物体提升高度h,已知绳端所需拉力为F,动滑轮自重为G,绳端移动的距离为S,则下列表示该滑轮组的机械效率的表达式中错误的是(绳重与各种摩擦均忽略不计)   

A.η=×100%   B. η=×100%   C. η=×100%   D. η=×100%

【答案】D

【解析】由题意可知,在绳重和各种摩擦均不计的情况下,W=FSW=GhW额外=Gh,且S=2hF=W= W+W额外,根据η=×100%= ×100%,故A正确;把S=2h带入式可得η=×100%,故B正确;再把F=带入式可得η=×100%,故C正确,故本题正确答案为D

【命题规律与展望】效率问题是将初中物理各个模块之间建立联系是枢纽,而力学中的效率问题就是机械效率问题,在安徽中考中,关于机械效率的考查分布情况如下:安徽中考2013年第19题以实验探究题的形式考查了滑轮组机械效率的测量,分值为8分;2012年第17题以选择题的形式考查了斜面机械效率的计算,分值为3分;2011年第18题以实验探究题的形式考查了杠杆机械效率的测量,分值为8分;2010年底5题以填空题形式考查了动滑轮机械效率的计算,分值2分;2009年底18题以实验探究题的形式考查了滑轮组机械效率的测量,分值为8分。可见,作为众多效率类问题之一的机械效率,在2014年的中考中一定会作为命题点之一进行考查。

【知识链接】关于机械效率的计算,关键点有三个,首先要理解在利用机械做功的过程中,哪一部分功属于总功(动力所做的功),哪一部分功属于有用功(使用该简单机械的目的是什么),导致额外功产生的原因有哪些(如摩擦力的存在,动滑轮的自重,杠杆的自重等),能正确判断有用功、额外功和总功是计算效率的前提;第二个关键点是理解各物理量之间的关系,如滑轮组类的机械中,S=nhF=W= W+W额外等;第三个关键点是掌握在不同情况下机械效率的表达式,从而在计算过程中正确选用公式进行计算。

【知识拓展】

关于机械效率,在安徽中考考纲中明确要求:理解机械效率的普遍意义,并能根据公式η=W/W ×100%进行一般的计算。B从安徽中考考题看,滑轮组、杠杆、斜面的机械效率都有所涉及,其中以滑轮组的机械效率为主,关于各种机械的机械效率,我们可以分为如下几种情况:

竖直组装的滑轮组的机械效率:

使用如图所示的滑轮组,目的是将重为G的物体提升高度h,其中提升重物所作的功为有用功(W=Gh),一般情况下,绳重和滑轮组的摩擦忽略不计,此时在提升重物的过程中不得不提升动滑轮做功,所以克服动滑轮自重所作的功为额外功(W额外=Gh),而拉力所作的功为总功(W=FS),所以滑轮组的机械效率为:

η=×100%= ×100%

S=nh带入式可得η=×100%

再把F=带入式可得η=×100%

水平组装的滑轮组的机械效率:

 

使用如图所示的水平组装的滑轮组时,目的将物体水平拉动S/的距离,所以克服物体与地面之间的摩擦力所作的功为有用功(W=fS/),人的拉力所作的功为总功(W=FS),这种情况下产生额外功的原因是绳和滑轮间的摩擦力的存在,所以与动滑轮的自重无关。故该情况下滑轮组的机械效率为:

η=×100%= ×100%

S=nS/带入式得η=×100%

斜面的机械效率:

利用如图所示的斜面时,目的是将重为G的物体匀速拉上高为h、斜面长为S的斜面顶端,此时由于物体与斜面间摩擦力的存在而需要做额外功。所以,利用斜面做功时,有用功为克服物体重力所做的功(W=Gh,额外功为克服物体与斜面间的摩擦力所做的功(W额外=fS,总功为拉力所做的功(W=FS),故斜面的机械效率为:

η=×100%= ×100%或者η=×100%= ×100%

17、【机械能和内能的知识综合题】机械能和内能之间有着密切的联系,下列关于机械能和内能的说法中正确的是(   

A.质量相等的两个物体,速度大的那个物体内能一定大

B.坠落的陨石在空中划过一道亮光时,内能转化为机械能

C.物体具有内能,也可以同时具有机械能

D.做功和热传递都可以实现内能和机械能的相互转化

【答案】C

【解析】质量相等的两个物体,速度大的那个物体动能一定大,而物体的内能与物体运动的速度无关,故A错误;坠落的陨石在空中划过一道亮光时,是陨石与空气摩擦,机械能转化为内能,故B错误;物体在任何情况下都具有内能,所以物体具有内能的同时也可以具有机械能,故C正确;做功改变物体内能的实质是机械能和内能之间的相互转化,而热传递改变内能的实质是内能的转移,所以做功可以实现机械能和内能之间的相互转化,而热传递不能实现机械能和内能之间的相互转化,故D错误。所以本题正确答案为C

【命题规律与展望】内能、机械能和电能作为能量版块的主要内容,在初中物理教学中占有重要的一席之地,尤其是内能和机械能概念的理解是全国各地中考命题的一个高频考查点,在安徽中考中,2013年第15题以选择题的形式对内能和机械能的知识进行综合考查;2012年第13题的C选项对内燃机工作过程中的能量转化(内能——机械能)进行了考查,第15题以选择题的形式对内能进行了综合考查,第19题以实验探究题的形式对动能大小与哪些因素有关的实验探究及其结论进行了考查;2010年第13题以选择题的形式对机械能进行了综合考查;2009年第14题以选择题的形式对机械能进行了综合考查。可见,关于内能和机械能的概念,因为是定性的理解,而非定量的计算,所以考题形式以选择题为主;同时,在考点方面,机械能部分相对考查较多,但是关于内能概念的理解,2014中考还应引起高度重视。

【知识链接】本题主要考查内能和机械能之间的区别与联系:

机械能是物体由于被举高而具有的势能、由于发生形变而具有的重力势能和由于运动而具有的动能的总和,是属于宏观可测量;而内能是物体内所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和,是属于微观量。

物体的机械能可能为零,而由于分子在永不停息的做无规则运动,分子间始终存在着相互作用的引力和斥力,所以物体的内能永远不可能为零。

改变物体内能的方式有两种——做功和热传递,做功改变物体内能的实质是内能和机械能的转化;热传递改变物体内能的实质是内能的转移。

【知识拓展】内能概念的理解:

概念:内能是指物体内所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和,即内能=分子动能+分子势能,其中的分子动能和分子势能并不是某一个分子具有的动能和势能,而是所有分子具有的动能的总和及所有分子的势能的总和。

内能的大小与温度有关,如果体积变化不大,同一物体温度越高内能越大,温度越低,内能越小。

内能还与物体的体积、质量、物质种类、状态等多个因素有关,因此不能说温度高的物体具有的内能多

改变物体内能的方式有做功和热传递。当物体吸收热量时,内能增加,但温度不一定升高。

热量:物体通过热传递方式改变的内能叫做热量,热传递过程中传递的是能量,而不是温度。

. 实验题(本题共3题,其中第186分,第196分,第208分,共21分)

18.【测固体物质的密度】小聪同学和爸爸一起到南京的雨花台游玩,买了一块漂亮的雨花石如图甲所示,他想测量雨花石的密度,于是进行了如下的测量:

调节天平平衡:他将天平放在水平桌面上,并将游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上后,发现天平指针在分度标尺中央刻度线两侧左右摆动,摆动幅度如图乙所示,则他下一步应该进行的操作是                               

调节天平平衡后,他依次将砝码放在天平的右盘,当他在右盘内加入最小的砝码(5g)时,发现天平的指针静止在乙图中的B位置,则他接下来应该进行的操作是                             

当他完成最终的测量时,天平和量筒的读数分别如图丙、丁所示,则他测量的雨花石的密度为         kg/m3

【答案】向右调节平衡螺母,使指针对准分度标尺的中央刻度线(或使指针左右摆动的幅度大致相等);取下5g的砝码,移动游码,使天平平衡(或指针对准分度标尺的的中央刻度线);2.59×103

【解析】在调节天平平衡的过程中,指针摆动的幅度如图乙所示时,说明天平的左盘向下倾斜,所以应该将平衡螺母向右端移动;在测量质量的过程中,加上最小的砝码后,指针指示图乙中的B位置,说明右盘较重,所以应该取下最小的砝码,然后移动游码,使天平再次平衡;由图丙可知,雨花石的质量为51.8g,由图丁可知,雨花石的体积为20cm3,所以雨花石的密度为ρ===2.59g/cm3=2.59×103kg/m3.

【命题规律与展望】密度的测量,主要包括天平的调节和使用、量筒的使用和读数以及密度的计算,这一知识点在安徽中考中是占据一定的分值比例,其中2013年安徽中考2013年第7题以填空题的形式考查了密度的计算,分值为2分;2012年第18题以实验探究题的形式考查了天平的使用,分值为4分;2010年安徽中考第18题以实验探究题的形式考查了测量固体的密度,其中包括天平和量筒的读数、密度的计算及单位换算等,分值为6分。所以,关于密度的测量,我们需要把重点放在天平的调节与使用、天平的读数、量筒的读数、密度的计算和单位换算等知识点上。

【题型攻略】(力学实验总结见19题)

19.【探究杠杆平衡条件】实验室里,同学们正在进行探究杠杆平衡条件的实验探究.

实验前,小聪将杠杆中点置于支架上,并调节杠杆两端的平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡,这样做的好处是:                       

如图所示,杠杆上每格等距.为了让杠杆处于平衡状态,小明需要将     个钩码挂在杠杆左侧的第     格处,才能使杠杆保持平衡(说明:两侧不能挂同样个数的钩码;实验中共提供10个钩码.)。

小明采用了另一种方法进行实验,老师看后表扬说:很有创意,和第二步实验相比有其独特的优势。小明的做法是:在杠杆的左端用弹簧测力计(05N)竖直向下拉的方法做实验,请你分析说明这种方法做实验的优势:                               

【答案】便于从杠杆上直接测出或读出力臂的长度(或者消除杠杆自身重力对杠杆平衡的影响);4 3(或6 2);确定动力作用点后,可以通过改变拉力的大小使杠杆更快地在水平方向平衡.

【解析】杠杆在水平位置平衡后,支点到力的作用点的距离就是力臂(重力的方向跟杠杆垂直),同时能够消除杠杆自身重力对杠杆平衡的影响,因此在此实验中我们应首先调节杠杆在水平位置平衡;根据杠杆平衡条件可以推知,右侧钩码数(力)乘以所在格数(力臂)为12,只需要在杠杆左侧第4格处挂3个钩码或者在第2格处挂6个钩码即可。使用弹簧测力计的优势是:在确定动力作用点后,可以通过改变拉力大小使杠杆更快的在水平方向平衡(或力的大小可以在更大范围内调节)。

【命题规律与展望】关于探究杠杆平衡条件实验探究,在安徽中考近几年中考查的次数相对较少,但杠杆平衡条件的应用考查较多,例如2013安徽中考的第14题以选择题的形式考查了杠杆平衡条件的定性判断;2011年安徽中考结合着测量杠杆的机械效率进行了杠杆平衡条件的应用;2010年的安徽中考第8题以填空题的形式考查了杠杆平衡条件的定量计算;2009年的安徽中考第10题以填空题的形式考查了杠杆平衡条件的定量计算,而杠杆平衡条件的实验探究在2005年和2007年有所考查。因为杠杆平衡条件滑轮组的机械效率同属于简单机械部分的内容,考虑到考点的覆盖面问题,所以该实验考查相对较少。但是,由于该实验在前几年的考试中没有涉及,所以2014复习需要警惕爆冷门的现象出现。

【题型攻略】关于力学实验,相对来说考查频率较高的是测量物质的密度测量滑轮组的机械效率,下面针对这两个实验进行归纳总结:

实验一:测量物质的密度

   关于密度的测量这个实验,考查的要点放在如下几个方面:

天平的水平调节:

水平调节的步骤:先将游码移至称量标尺左端的零刻度线上,然后调节平衡螺母,使指针对准分度标尺的中央刻度线。

调节方法:反向调节,即左偏右调,右偏左调,具体的说:当指针偏向分度标尺中央刻度线的左侧时,需要将平衡螺母向右调节;当之至偏向分度标尺中央刻度线的右侧时,需要将平衡螺母像左调节。

天平的使用:

将被测物体放在天平的左盘,在右盘内使用镊子加减砝码;

加减砝码的顺序要按照从大到小的顺序添加;

当使用最小的砝码后天平仍不能平衡,则需要通过移动游码使天平平衡,但是在测量质量的过程中切忌不能调节平衡螺母。

天平平衡后,右盘内砝码的质量加上游码指示的质量值即为被测物体的质量(读数时需要注意分度值的大小)。

量筒的使用:

测量固体体积时,需要在量筒内加入适量的水,这里的适量有两重含义,一是被测物体要能够浸没在水中;二是水和被测固体的总体积不能超过量筒的量程。

量筒的读数:读数时视线要与量筒内液面的凹面的底部或凸面的顶部齐平。

固体体积的计算:V=V2-V1

密度的计算:在正确读取质量和体积的前提下进行密度的计算(需要注意密度的单位换算)。

误差分析:在测量液体密度时,若先测量液体的质量,后测量液体的体积,则质量的测量值相对准确,体积的测量值会比真实值偏小,密度的测量值比真实值偏大;若先测量液体的体积,后测量液体的质量,则体积的测量值相对准确,质量的测量值会比真实值偏小,密度的测量值比真实值偏小。

测量误差相对较小的测量方法:用天平测出烧杯和被测液体的总质量记为m1将被测液体部分倒入量筒内,记下量筒内液体的体积为V用天平测出烧杯和剩余液体的总质量记为m2.被测液体的密度表达式:ρ=

实验二:测量滑轮组的机械效率

   测量滑轮组的机械效率考点一般放在如下几个方面:

测量拉力时的注意事项:测量拉力时要在物体匀速上升时读数,决不能在静止时读取拉力F的大小。

弹簧测力计的读数和机械效率的计算。

影响滑轮组机械效率的因素和提高滑轮组机械效率的方法:若增加物体的重力可以增大有用功,从而增加有用功在总功中所占的比值;减小动滑轮的重力,可以减少额外功,从而提高有用功在总功中的比值.所以提高滑轮组机械效率的方法是::增加物体的重力;减小动滑轮的重力.

20.【测小灯泡的电功率】在测量小灯泡正常发光时的电阻的实验中:

如图所示的电路未完成连接,请你用笔画线代替导线将电路连接完整。

 


 

 

 

 

 

 

 


电路连接完成后,在操作完全正确的前提下李翔闭合开关发现灯泡不亮,请你帮李翔找到一种判断电路是否正常的方法:                                                                        

                                                                           

李翔用如图所示的电路正确测量出灯泡正常发光时的电阻值为R1,若此灯泡正常发光时的实际电阻为R2,经分析可知R1      R2(选填)。

李翔利用如图所示的电路还完成了小灯泡的额定功率 可供选择的灯泡是2.5V3.8V中的一个)的测量,若他连接的电路完全正确,当灯泡正常发光时电流表的示数如图乙所示,则他选用的灯泡的额定功率为       W

【答案】答案如图所示;(2分);若电压表电流表都有正常示数,则电路正常;若电压表示数等于电源电压,则说明灯泡断路;(2分);<(2分);0.75.2分)

【解析】本题的作图主要考查两个方面,一是滑动变阻器的接法(一上一下,各接一个);二是电表的正入负出,即电流从电表的正接线柱流入,从负接线柱流出。根据这两个原则,可以得出电路的连接如图所示。闭合开关灯泡不亮,可能的原因有两个,一是滑动变阻器的滑片处于阻值最大处,导致电路中电流过小,灯泡不亮;二是灯泡发生开路故障。这时我们可以根据电表的示数来判断,若电压表和电流表都有较小的示数,说明电路正常;若电压表示数等于电源电压,说明与电压表并联的那部分电路(即灯泡)发生了开路故障。由电路分析可知,本题测电阻的方法是外接法,即电压表直接和灯泡并联,其测量的就是灯泡两端的电压,所以电压的测量值相对较为准确,而电流表测量的是通过电压表和灯泡的电流之和,所以电流的测量值比通过灯泡的实际电流大,根据R=可知,电阻的测量值小于其真实值,故R1<R2;由电路图可知,电压表和电流表均选用小量程,所以测量电功率时选用的是额定电压为2.5V的灯泡,根据乙图可知电流表示数为0.3A,故他选用的灯泡的额定功率为P=UI=2.5V×0.3A=0.75W

【命题规律与展望】伏安法测电阻测量小灯泡的电功率是安徽中考永恒的主题,在安徽中考中的地位一直居高不下,每年都会有所涉及且考查的知识点比较全面而具体。其中2013安徽中考第20题考查了电路的连接、电阻的数学表达式和保护电路等;2012年安徽中考第20题考查了电路图、滑动变阻器的最大阻值问题、电表内阻带来的误差分析等;2011安徽中考第19题考查了伏安法测电阻的电路图连接(其中重点考查滑动变阻器接入电路的最大阻值)和数据处理的过程等;2010年安徽中考第20题考查了双伏法测电阻的实验步骤的语言表述、电阻的数学表达式和滑动变阻器的作用等;2009年第20题考查了测量电功率的实验步骤的语言表述、电表的读数、电功率的计算和多次测量的目的等。根据上述分析可以看出,伏安法测电阻测量小灯泡的电功率是安徽中考的钉子户,相信2014的安徽中考中还会见到这两个实验的身影。

【题型攻略】

在安徽中考中,电学实验基本上都考查三合一实验,即科学探究:欧姆定律伏安法测电阻测量小灯泡的电功率,因为这三个实验的实验电路图完全相同,所以我把他们归结为三合一实验。这是安徽中考每年必考的内容。那么,这几个实验的主要考点有哪些呢?

考点一:实验思路或实验原理

      “科学探究:欧姆定律的实验思路是控制变量法,即保持电阻不变时,研究电流与电压的关系;保持电压不变时,研究电流与电阻的关系;而伏安法测电阻的实验原理是欧姆定律,即R=U/I测量小灯泡的电功率的实验原理是P=UI

考点二:实验电路图或实物图

        因为三个实验的实验电路图是完全相同的,所以在全国各地的考查中,画电路图或连接实物图成为每年必考的热点考题,在这一块多花点功夫还是非常值得的。

        关于电路图,我采用6+的记忆方法,即六个器材(分别是:因为是电学实验,所以需要电源和开关;因为需要测量电流和电压,所以需要电压表和电流表;因为需要有测量对象,所以需要灯泡或定值电阻;此外再加上滑动变阻器),七根导线进行连接;在连接方法上,首先需要将电压表排除在外,将其余器材连接好后,再将电压表并联在灯泡(或电阻)两端即可。

        关于实物图,考查的要点归纳为:三大件八小点,即电流表(三小点:串联、正入负出、量程选择)、电压表(三小点:并联、正入负出、量程选择)、滑动变阻器(两小点:上下接法、阻值最大)。

        关于实物图连接的考查方式,主要有如下三种题型,第一种题型,连接部分电路,要求将剩余部分的电路补充完整,这种题型相对最为简单,因为留下没有连接的器材的指向性和针对性较强,这样一来较容易得分;第二种题型,连接所有的器材,这种连接可以按照自己的思路直接连接,而且考点比较多、琐碎,但是,一般情况下回考查电流表量程的选择和电压表的正入负出问题等等;第三种题型,改错题,即要求改动一根导线的一个接线头,使电路连接正确,这种题目难度相对较大,所以失分率较高,其实,只要我们按照我们的思路连接,顺我者昌,逆我者亡,凡是和我们的连接思路相同的,基本上都是正确的,若和我们连接的思路不符,则极有可能是错误的。这样,在解题是主要注意电流表电压表的接法,得分就是十拿九稳的事情了!

   在电路连接过程中,经常考到的电路连接是电流表的量程选择,如题中提供灯泡的额定电压和灯泡正常发光时的电阻的大概阻值,从而根据要求选用合适的量程。

考点三:故障的分析与排除

     在电学实验中 ,连接电路完毕后,故障的分析与排除是电学实验考查的重点和难点之一。在电学实验的考查中,主要考查的故障有如下几点:

     1.已知故障判断电表的示数情况。

     故障一:在伏安法测电阻或电功率的过程中,电流表和电压表位置接反了,即电压表串联在电路中,而电流表并联在待测电阻的两端,这时由于电压表的阻值较大,而导致电压表示数为电源电压,而电流表无示数。

    故障二:灯泡断路。当灯泡断路时,电压表相当于与滑动变阻器串联,此时电压表示数为电源电压,而电流表无示数。

     故障三:滑动变阻器同接两上接线柱。此时,闭合开关后,由于滑动变阻器失去了保护作用,而导致灯泡较亮,且电压表示数为电源电压,电流表示数较大;又因为滑动变阻器同接两上接线柱,导致滑动变阻器失去调节作用,因此在调节滑片P时,电压表和电流表示数保持不变。

     故障四:滑动变阻器同接两下接线柱。此时,闭合开关后,灯泡可能不发光,电压表和电流表示数均较小;同时,调节变阻器的滑片P时,电压表和电流表示数均保持不变。

     故障五:电压表与滑动变阻器并联。此时,调节滑动变阻器时,电压表与电流表的示数变化情况刚好相反,即电流表示数变大时,电压表示数变小。此时,只要用电源电压减去电压表示数,即为所测电压。

   2.根据电路的外在表现判断电路故障:

    一般的重要表现为:闭合开关后,灯泡不亮。这时可能有两种情况,一种情况是电压表示数等于电源电压,则故障为灯泡断路;另一种情况是电流表和电压表均有较小示数,此时是因为闭合开关前,滑动变阻器的滑片置于阻值最大处,导致电路中电流较小,灯泡的实际功率较小而发光非常微弱,导致肉眼观察不到。

.实验操作步骤的考查和数据的分析处理

    虽然科学探究:欧姆定律伏安法测电阻测量小灯泡的电功率三个实验的电路图和实物图完全相同,但因为实验目的的不同,实验操作的考查要点也是各部相同的。

   1.“保持电阻不变时,研究电流与电压的关系实验步骤的考查

    因为在本实验探究环节中,保持电阻不变,所以实验的电路连接就只要连接一次实验电路即可。而实验过程也比较简单,只需要在闭合开关后移动三次变阻器的滑片,记录下每一次的电压电流值即可。

    在得出三次电压电流值后,数据的处理方法分为两种,一种是将每一次电压值和电流值比值求出,即可发现U/I的比值是一个定值,由此得出保持电阻不变时,电流与电压成正比关系;另一种是建立坐标系,描出对应的点,进而做出物理图像,根据图像可以分析总结出保持电阻不变时,电流与电压成正比关系这一结论。

    2.“保持电压不变时,研究电流与电阻的关系实验步骤的考查

    在本环节中,需要保持电阻两端的电压不变,所以本环节的实验操作较为复杂。假如我们选择的是10Ω20Ω的电阻进行实验,实验的第一步,将5欧的电阻接入电路,然后将变阻器的滑片调至阻值最大处,闭合开关试触,待电路正常后,调节变阻器的滑片P,使电压表示数为预定值;然后断开开关,将5欧电阻替换为10欧电阻后,再将变阻器的滑片调节至阻值最大后闭合开关,再次调节变阻器的滑片,使电压表示数为预定值,记下电流表的示数。

    在本部分中,常考的题目是:研究电流与电阻的关系时,某同学讲5欧电阻换成10欧电阻后,则接下来的操作是:                                          本处的答案要点应为三个点:一是怎么操作(调节变阻器的滑片),二是要达到怎样的目的(使电压表示数为预定值),三是达到目的后还要记录什么(记下此时电流表的示数)。所以本题的答案应为:调节滑动变阻器的滑片,使电压表示数为2V,记下此时电流表的示数。

     在本部分的考查中,还容易出现的考查内容是:某同学将5欧的电阻替换成10欧的电阻后,没有调节变阻器的滑片就闭合开关,则电压表的示数             (选填大于等于小于2V,为了让电压表的示数恢复为2V,则接下来应该将变阻器的滑片向                  (选填阻值变大阻值变小)的方向移动。对于本题,首先,5欧电阻换成10欧电阻后,而变阻器的阻值不变,根据串联分压(股份制分压) 的原理,10欧电阻分得的电压应该大于2V,为了让电压表示数恢复到2V,应该让滑动变阻器的阻值也相应的增大为原来的2倍,所以应该将变阻器的滑片向阻值变大的方向移动。所以,本部分的答案应为:大于;阻值变大。在这一知识点的考查中,往往还会追问:若该同学无论怎样移动变阻器的滑片,都不能使电压表示数恢复到2V,则可能的原因是                       ,可以采取的措施是                         。经过上述分析,我们知道,当将10欧电阻接入电路后,电压表示数将大于2V,此时,为了使电压表示数恢复到2V,应该将变阻器的滑片向阻值变大的方向移动,而无论如何调节变阻器的阻值,都不能使电压表示数恢复到2V,则说明滑动变阻器的阻值较小,不能分担足够多的电压,或者电源电压太大,滑动变阻器的分担能力有限,所以可以采取的措施是换用阻值更大的滑动变阻器或降低电源电压。可见,本部分的答案应为:滑动变阻器阻值过小或电源电压太高,可以采取的措施是换用阻值更大的滑动变阻器降低电源电压

     在本部分的考点中,一般还会涉及滑动变阻器的选取问题。例如,在探究电流与电阻的关系实验中,电源的电压保持3V不变,实验使用了5欧、10欧、15欧、20欧的定值电阻,老师提供的滑动变阻器有“5欧、1“20欧,0.5的滑动变阻器,实验时,小明保持电压为2V不变,则需要选用的滑动变阻器为              针对这个问题,我们知道,选用的滑动变阻器需要阻值能够满足实验要求,而实验中,我们只需要考虑接入电路的定值电阻的阻值最大的时候,需要的滑动变阻器的接入阻值也最大,所以我们只要计算20欧的电阻接入电路时滑动变阻器接入电路的阻值即可。根据欧姆定律不难计算出,当20欧的电阻接入电路的时候,滑动变阻器接入电路的阻值为10欧,所以我们需要选用“20欧,0.5的滑动变阻器。

     关于电学实验的操作考查,本实验环节是难度最大的部分,同时也是全国各省市中考最感兴趣的部分,所以我们在复习时在本部分上应该花大力气进行复习。同时,本实验的结论也是易错点之一,因为学生往往容易写成保持电压不变时,电阻与电流成反比关系,所以结论的强调也是必不可少的。

        以上是重点强调了科学探究:欧姆定律的实验操作,其实,测量定值电阻的阻值的实验操作与保持电阻不变时,研究电流与电压的关系实验操作完全相同;而测量小灯泡的电阻(或电功率)实验的操作考查要点与保持电压不变时,研究电流与电阻的关系的实验操作相同,要点是调节电压达到某一固定值即可。

五.数据的分析与处理

     伏安法测电阻中可以分为两种情况,一是测量定值电阻的阻值,二是测量小灯泡的电阻。由于定值电阻的阻值保持不变,所以在处理数据时可以利用多次测量取平均值的方法减小实验误差。而在测量小灯泡的电阻的实验中,由于灯丝的电阻受温度的影响,所以在不同电压下灯丝的电阻不同,故不能用多次测量取平均值的方法进行,只能计算出灯泡在不同电压下的电阻值。

测量小灯泡的电功率的实验中,由于灯泡两端的电压不同灯泡的实际功率也不相同,所以不能够通过多次测量取平均值的方法来计算灯泡的电功率。但是,当题目中要求计算灯泡的额定功率时,则只能用额定电压和额定电流的成绩来计算额定功率。

.误差分析

    无论是测量电阻还是测量电功率,都有内接和外接两种形式。选用内接法电路时,电流测量的是通过灯泡的电流,而电压表测量的是灯泡和电流表两端电压之和,所以电流的测量值相对较为准确,而电压的测量值大于灯泡两端的实际电压,根据R=可知电阻的测量值偏大,根据P=UI可知电功率的测量值偏大。选用外接法电路时,电流表测量的是通过灯泡和电压表的电流之和,电压表测量的是灯泡两端的电压,所以电压的测量值相对准确,电流的测量值大于通过灯泡的实际电流,根据R=可知电阻的测量值偏小,根据P=UI可知电功率的测量值偏大。

 

.计算推导题(本题共3题,其中第215分,第2210分,第238分,共23分)

21.【力学计算(计算+推导)】为了方便残疾人出行,很多公共场所都专门设计了残疾人专用通道(如图所示),其实质是斜面。若将总重700N的人和轮椅沿7m长的斜面推上1m高的平台,沿斜面所用的推力为120N,试求:

该斜面的机械效率;

若斜面的机械效率为η,将轮椅匀速推上斜面时所需的推力为F,轮椅与斜面间的摩擦为f,试推导:f=1ηF

【思路分析】计算斜面的机械效率,首先要判断有用功、额外功和总功,然后再根据η=×100%= ×100%进行计算。由于轮椅与斜面间的摩擦力f与额外功有关,而推力F与总功有关,所以推导f=1ηF需要从额外功额外功和总功的关系作为突破口进行推导。

【解】η=×100%= ×100%=×100%=83.3%

⑵∵W=W+W额外   W=ηW=ηFS  

FS=ηFS+fS     fS= FS-ηFS    f=1ηF

【命题规律与展望】力学计算、热学计算和电学计算是初中物理计算题的三大板块,其中力学计算主要包括密度的计算、压强的计算、浮力的计算、功和功率的计算、机械效率的计算等,在安徽中考中,作为重要题型之一的计算题中,力学计算是其重要的组成部分,在2009 2013安徽中考中,除2013年在第22题考查以外,其余四年都是在计算题的第21题考查,且每题考查的知识点涉及不同的力学内容,可以全面而细致的考查学生对力学计算的掌握情况。此外,在填空题和选择题部分,也都会或多或少的涉及力学的基本计算,所以,2014安徽中考中,力学计算依然会占据一定的比例,这就要求我们在平常的复习中需要对学生加强计算能力的训练,培养分析问题和解决问题的能力。

【知识链接】详见第16题的【知识链接】。

【题型攻略】力学计算主要包括速度、密度、压强、浮力、简单机械、功和功率、机械效率等部分,现将力学计算公式总结如下:

一、速度公式:V (变形公式:Svt    t 

火车过桥(洞)时通过的路程sLL

二、密度公式密度ρ(变形公式:  mρv     V

三、重力公式:Gmg (通常g10N/kg,题目未交待时g9.8N/kg)

四、杠杆平衡条件公式:F1L1F2L2

五、动滑轮公式:不计绳重和摩擦时F(GG)    s2h

六、滑轮组公式:不计绳重和摩擦时F(GG) snh

七、压强公式(普适):P (固体平放时FGmg)

八、液体压强公式:Pρgh

九、浮力公式:

1FF/F (压力差法);

2FGF/ (二次称重法);

3FG (漂浮、悬浮法)

4)阿基米德原理:F=G排=ρgV (排水法)。

十、功的公式:WFS   把物体举高时WGh WPt

十一、功率公式:P P= =Fv v

十二、有用功公式:

举高WGh

水平WFs

WWW

十三、总功公式
W
FS (Snh);    W ;   W WW ;   WPt.

十四、机械效率公式

1)竖直组装的滑轮组机械效率:

η=×100%= ×100%

S=nh带入式可得η=×100%

再把F=带入式可得η=×100%

2)水平组装的滑轮组的机械效率:

η=×100%= ×100%

S=nS/带入式得η=×100%

η=×100%= ×100%或者η=×100%= ×100%

3)斜面的机械效率:η=×100%= ×100%

4)杠杆的解析效率:η=×100%= ×100%

22.【力热综合】百公里油耗指的是汽车在道路上行驶时每百公里平均燃料消耗量,是汽车耗油量的一个衡量指标。由于多数车辆在90公里/小时接近经济车速,因此大多对外公布的理论油耗通常为90公里/小时的百公里匀速油耗。经出厂测试,某品牌汽车百公里理论油耗为8L,汽车发动机的输出功率为23kw(已知汽油的密度为0.75×103kg/m3,热值为4.6×107J/kg.试求:

8L汽油完全燃烧放出的热量;

测试时间内发动机所做的功;

该品牌汽车发动机的热机效率。

【思路分析】

 

 

 

 

 

 

 


【解】汽油的质量:m=ρV=0.75×103kg/m3×8×103L=6kg

汽油完全燃烧放出的热量:Q=mq=6kg×4.6×107J/kg=2.76×108J

汽车以90km/h的速度运动100km所需的时间:

t===4000s

发动机所做的功:W=Pt=23000W×4000s=9.2×107J

发动机的效率:η×100%×100%33.3%

【命题规律与展望】本题涉及的知识点比较多,基本上包含了除电学以外的所有内容,所有这类习题的综合性比较强,对学生的要求比较高。关于力热综合或力电综合的考题在安徽中考中还是比较常见的,例如2013安徽中考题的第21题为电热综合题,主要涉及比热容、电功率和效率的计算;2012安徽中考第21题为力学综合计算题,主要涉及二力平衡、功和功率的计算与推导;2011安徽中考第22题为力热综合题,主要涉及速度、功、功率、热值、热机效率的计算;2010安徽中考第21题为力学综合题,主要涉及二力平衡、速度、功和功率的计算;2009安徽中考第22题为力热综合题,主要涉及热值、功和功率、热机效率的计算。可见,利用计算题的形式考查各种知识的综合计算,是计算题的重要特征之一,在2014安徽中考中,相信这种综合考查的形式依然会保留。

【知识链接】

本题的计算主要涉及五个公式:

速度:v=,在本题中需要注意选择合适的单位并进行单位换算。

密度:ρ=,在本题计算中需要注意体积的单位换算(1L=103m3)。

热值:Q=mq,在常见考题中需要注意质量的单位。

功率:P=,一般需要注意功率的单位换算(1kw=1000w.

热机效率:η×100%

【题型攻略】由于燃料燃烧提供的能量一般有两种用途,一是用来加热(如水)等,二是通过内燃机对外做功,所以关于热机效率的计算一般有两种类型:

类型一:燃料燃烧提供的能量用来加热水。这时总的热量Q=mq(或Q=Vq),其中m是指燃料的质量,V是指气体燃料的体积;有用的热量Q有用=cmt,其中c是指被加热物质的热值,m指被加热的物体的质量,t是指被加热物体升高的温度。然后再利用η×100%进行计算。

类型二:燃料燃烧放出的热量通过内燃机对外做功,转化为机械能。这时总的热量Q=mq(或Q=Vq),其中m是指燃料的质量,V是指气体燃料的体积;有用功则为内燃机对外做的机械功,往往用W=PtW=FS计算,最后根据η×100%进行计算。

 

23.电学计算(涉及到电源内阻)如图甲所示,电阻R1=8Ω,电阻R2=2Ω,电流表的内阻忽略不计,实际电源(电压恒为U不变,内阻为r)可以等效为电压恒为U的电源和电阻r的串联,等效电路如图乙所示。当S分别接12时,电阻R1R2消耗的电功率P1P2相等,求:电源内阻r

若开关S1时,电流表示数为0.5A,求电源电压。


 

 

 

 

 


【思路分析】

 

 

 

 

【解】⑴∵P1P2  I12R1I22R2  带入数据可得:2I1I2

当开关S1时,I1;当开关S1时,I1.②③代入并代入数据得r

S1时,电阻R1与内阻r串联,所以UI(R1+r) 0.5A×(8Ω+4Ω) 6V

【命题规律与展望】由于电学计算的综合性比较强,且是初高中结合的重要切合点之一,所以在安徽中考中,电学计算题一直承担着压轴题的重要角色。其中,2013安徽中考第23题考查了欧姆定律的相关计算,主要涉及电压表的内阻和欧姆定律的计算;2012年安徽中考第2223两题均考查电学的计算,其中第22题主要借助电能表这一知识载体对电功率的计算进行考查,第23题借助小彩灯对电路的串并联和欧姆定律的计算进行考查;2011年安徽中考第23题考查了电流表的内阻和欧姆定律的相关计算;2010安徽中考第23题考查了电源内阻和欧姆定律的计算;2009安徽中考考查了电表改装问题和欧姆定律的相关计算。由此可见,在压轴题当中,借助着电表内阻和电源内阻对欧姆定律进行考查是一种最基本的命题切入点,而这个切入点也是初高中结合的一个重要切入点,需要我们高度重视。

【知识链接】电学基本公式汇总:

串联电路特点:

电流:I=I1=I2I1I2=11.

电压:U=U1+U2U1U2=R1R2.

电阻:R=R1+R2R=nRn个相同阻值的电阻串联).

并联电路特点:

电流:I=I1+I2I1I2= R2R1.

电压:U=U1=U2U1U2=11.

电阻:=+R=R=n个相同阻值的电阻并联).

欧姆定律:I(变形公式:U=IR R.

电功或电能:

W=UItW=I2RtW=tW=Pt。(说明:式任何情况下均可使用,②③两式只适用于纯电阻电路,即电能全部转化为内能的电路).

电能表的计算:

W=W2-W1.说明:W2为月末时电能表的示数,W1为月初时电能表的示数.

W=kw·h.说明:n为电能表在某段时间内转盘的实际转数,N表示电路每消耗1kw·h电能时电能表转盘的转数。

电功率的计算:

P=UIP=I2RP= P=。(说明:式任何情况下均可使用,②③两式只适用于纯电阻电路,即电能全部转化为内能的电路).电能表测算电功率:P=kw.说明:n为电能表在某段时间内转盘的实际转数,N表示电路每消耗1kw·h电能时电能表转盘的转数,t表示用电时间,一般以h为单位。=()2(其中PUPU分别是实际功率、实际电压、额定功率、额定电压).

焦耳定律的计算:

Q=I2RtQ=UItQ=t。(说明:式任何情况下均可使用,②③两式只适用于纯电阻电路,即电能全部转化为内能的电路).

题型攻略】在电学计算的综合考查和初高中结合考点中,主要考查点为电源内阻的计算、电压表和电菁优网流表的内阻相关计算和电表的改装等。

电源内阻:涉及电源内阻问题时,只需要将电源看成我们熟悉的理想电源和一个定值电阻r串联即可,如图所示:

电流表内阻:涉及电源内阻问题时,只需要将电流表看成我们熟悉的理想电流表和一个定值电阻r串联即可.

电表的改装:一般的电表都是由小量程电流表G改装而成的,若要将小量程电流表改装成电压表使用,则需要串联一个阻值较大的电阻(该电阻起分压的作用),然后结合串联电路的相关规律和欧姆定律进行相关计算;如要将小量程电流表改装成较大量程的电流表使用,则需要并联一个阻值较小的电阻(该电阻起分流的作用),然后结合并联电路的相关规律和欧姆定律进行相关计算.

 

 

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